Svenska elever underpresterar även i problemlösning

I samband med det senaste Pisa-provet fick 1 250 svenska 15-åringar göra ett digitalt Pisa-prov som testade deras problemlösningsförmåga. Uppgifterna hade en koppling till vardagsnära problem och var inte kopplade till skolans ämnen.

Totalt deltog 44 länder i det digitala provet och snittresultatet var 500 poäng. De svenska eleverna fick 491 poäng, samma som Irland, Danmark, Portugal, Ryssland, Slovakien och Polen.

Återigen presterade Sydkorea, Singapore och Japan allra bäst resultat. Och Finland och Kanade, två länder som Sverige ofta jämför sig med, nådde också bra resultat.

Skolverket skriver i en kommentar att resultatet visar att det finns en tydlig koppling mellan goda ämneskunskaper och en god problemlösningsförmåga. Och att det inte verkar finnas fog för att elever i toppresterande Asiatiska länder skulle sakna den förmågan.

Det digitala Pisa-provet bygger på två delar: en statisk där eleverna får all information som behövs för att lösa problemet, och en interaktiv som kräver att eleverna bearbetar information för att kunna lösa problemet. De svenska eleverna presterar sämst på de interaktiva uppgifterna, som kräver att eleven reflekterar och kontrollerar.

Att resultatet är så dåligt tror Skolverket kan hänga samman med bristande uthållighet och motivation.

– Det kan handla om vilket stöd som ges i undervisningen men också om elevers attityder. Det samlade resultatet från Pisa är allvarligt. Vi behöver mer kunskap om orsaker men skolan måste också ges allt stöd för att stärka elevernas breda kunskaper och förmågor, kommenterar Helén Ängmo i ett pressmeddelande.